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优秀教学设计之“负数的初步认识”(第5期)

分类:
西安高新新徽学校
作者:
来源:
2022/05/19 08:22
浏览量

课题:负数认识

教材:人教版

学科:数学

学段:第二学段六年级

作业类型:综合性作业

姓名:岳永强

作业设计:

教材分析

本课时的主要教学内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上,结合学生熟悉的生活情境引导学生初步认识负数,并要求学生在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的量。

学情分析

负数在日常生活中的广泛应用,为学生的认识过程提供了现实基础,也为教学提供了方便。因此,学生通过实际感知、思考感悟、小组讨论等方式,逐步培养数学感知,促进对负数的认识和理解。

【学习目标】

 1.在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。  

 2.初步学会用负数表示一些日常生活中实际问题,体验数学与生活的密切联系。

 3.经历负数的认识过程,体验比较、归纳总结的方法。

 4.感受教学与实践生活的联系,激发学生兴趣,培养学思结合的良好学习习惯,体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。

【作业目标】

1.能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。

2.用负数表示生活中的实际问题。

【作业内容】

(必做)

1.读出下面各数,并指出哪些是正数,哪些是负数。
  -0.3          +12      -100       0
2.如果规定向东为正,那么向东走5m记作(   )m,向西走8m记作(   )m。   
3.若小刚体重比标准体重多2kg,可以用那个数来表示?那么-2表示什么意思?-3.5表示?0呢?哪个数表示的我体重最轻?

(选做)

小明在学校运动会100米决赛中的成绩是11.6秒,当时赛场风速为每秒-0.4米。思考:风速怎么还有负的?如果当时赛场的风速是每秒+0.4米的话,刘明成绩还会怎么样?

【作业说明】

 必做题1考察学生是否能正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。

 必做题2在熟悉的生活场景中,用负数表示一些日常生活中具有相反意义的量并进行简单解释,进一步理解负数的意义。

 必做题3让孩子明确要表示生活中具有相反意义的量,需要先确定标准或分界的0,再确定正方向,准确表示相反意义的量。

 选做题4相对于前面3题问题设置更加开放,感受教学与实践生活的联系,激发学生兴趣,培养学思结合的良好学习习惯,体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。

【作业效果】

孩子们整体水平中等靠下一些,选择选做作业的人少之又少,不足20%,主要目的使学生感受教学与实践生活的联系,激发学生兴趣,培养学思结合的良好学习习惯。必做题考察学生能用正、负数表示生活中两种相反意义的量,这部分是本节基础,孩子们对于掌握较好。